Бланк карта стотта

Свою трактовку этой проблемы предложил Л. Методика для определения чувствительности к кризису Т. Тест семантического кодирования 5. Избегает учителя, но разговаривает с другими людьми. Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т.

Свою трактовку этой проблемы предложил Л. Чего ребёнок ожидает от взрослого партнёра. Опросник "Развитие ребенка" А. Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны педагога. Шкалы любви и симпатии 3. Негативно относится к замечаниям.

Общая таблица результатов наблюдения за поведением детей с помощью карты Стотта. Анкета "Как бросить курить? Маленький ребенок, находясь в группе сверстников в детском саду, во дворе и т. Ориентация на всю систему требований задачи.

Тесты, определяющие количество микроэлементов в организме 1. Всегда находит предлог занять педагога своей особой. Способность сосредоточенно работать в течение 15—20 минут. Тест "Правильно ли вы едите?

Раз или два был замечен в воровстве денег, сладостей, ценных предметов. Симптомы — обращает на себя внимание и преувеличенно добивается любви взрослого. Крюковой Диагностика типологий психологической защиты Р.

Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: Диагностика алкогольной зависимости 1. Сохранение удовлетворительной работоспособности на протяжении учебного дня. Умственная отсталость УО Сильно отстает в учебе. Хайма Методика диагностики показателей и форм Агрессии Басса-Дарки Опросники Т. Уразаева Самооценка биполярной эффективности руководства Самооценка управленческих ограничений руководителя Экспертная оценка эффективности деятельности руководителя Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности Экспресс-диагностика профессионально-деятельностных ограничений руководителя М.

Академическая адаптация характеризует степень соответствия поведения ребёнка нормам школьной жизни: Сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле и тогда, когда занят чем-то интересным для себя. Методика оценки психического состояния пострадавших и выявления лиц, нуждающихся в психологической помощи А.

Острота их может зависеть от возраста ребенка; они также могут быть последствиями существовавшего прежде нарушения. Тест Хильдебранта определение суточного хронотипа человека 3. Шнайдер Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности Л. Чтобы адаптация к новому месту прошла легко и безболезненно, перестаньте нервничать и прямо сейчас займитесь подготовкой чада к детскому саду. Оценка сферы профессиональных предпочтений учащихся Модифицированный вариант опросника Иовайши 5. Другие дети его не любят или даже не терпят.

Сводит к минимуму контакты с педагогом, но нормально общается с другими людьми.

Симптомы 10—16 — отсутствие моральной щепетильности в мелочах. Венгера Тест "Корректурная проба" Тест Бендера Методика "Исследование вербального мышления" И. Шкала оценки риска суицида у детей и подростков А.

Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, – с: ил. – (Серия «Мастера психологии»). Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, – с: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

Карта Наблюдений Д.Стотта:

Карта Наблюдений Д.Стотта

Высокие показатели социальной адаптации — это умение работать, жить в условиях совместной деятельности игровой, учебной, трудовой , в условиях новой социальной среды, новых её требований, разрешать межличностные конфликты, преодолевать трудности, не впадая в состояние фрустрации. Дошкольное детство 3—7 лет — сюжетно-ролевая игра. Отказывается от контактов с другими детьми. Опросник "Синдром выгорания" А. Эльконин предложил определять психологический возраст на основе следующих показателей: Юнг Вербальная диагностика самооценки личности Психогеометрическая самооценка личности С. Никогда не предлагает никому помощи, но охотно оказывает её, если его об этом просят.

Карта Наблюдений Д.Стотта

Другие ненормальные особенности телосложения. Тип личности "А" и "В" Методики диагностики социального уровня личности 1. Рикс Психические свойства личности 1. Доверие к педагогам, потребность в установлении отношений с ними, вера в свои силы, открытость новому опыту. Играет преимущественно с более младшими детьми. Не заинтересован в одобрении или неодобрении взрослых. Нестарателен в школьных занятиях.